Методическое руководство деятельности учителя немецкого языка. бесплатное чтение

Методическое руководство

деятельности учителя

немецкого языка в школе.

Методическое руководство деятельности учителя немецкого языка в школе включает в себя подробные инструкции с представленными примерными образцами оформления рабочей документации учителя немецкого языка в школе. Включает в себя:

– программы работы учителя;

– КТП (календарно-тематическое планирование);

– аналитический отчет учителя за год;

– анализ контрольных работ учащихся;

– анализ уроков;

– справки-подтверждение по проведению открытых уроков и мероприятий;

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________

«____» _____________ 20__г.

Рабочая программа по иностранному языку (немецкий)

базовый уровень

7 Б класс

Составитель: Павлова О.Н.

учитель немецкого языка

2023-2024

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса немецкий язык разработана для обучения в 7 классе общеобразовательной школы (наименование организации) в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 г.), примерной программой основного общего образования по немецкому языку (2005 г.), на основе программы общеобразовательных учреждений Немецкий язык для 5-9 классов Бим И.Л., (2008 г.) и материалам авторского учебно-методического комплекса Бим И.Л.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Deutsch. 7. Klasse для 7 класса общеобразовательных учреждений.

В состав УМК входит

– Учебник «Deutsch. 7 Klasse» Авторы: Бим И.Л. Садомова М., Просвещение, 2011 г.;

– МР3 – приложение, Немецкий язык. 7 класс

– Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Жарова

Р.Х., М., Просвещение, 2011 г.

Программа рассчитана на 102 ч (3 ч. в неделю) в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ – 16. Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (10 часов) для реализации регионального компонента, данные часы используются для изучения краеведения.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения.

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих, а именно:

– речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковой компетенции – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 7 класса, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка;

– социокультурной компетенции – приобщение к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка;

– компенсаторной компетенции – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Дальнейшее развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, а именно

– воспитание качеств гражданина, патриота, стремлению к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

– формирование целостного представления о полиязычном и поликультурном мире;

Требования к уровню подготовки учащихся.

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности. Говорение.

      На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).

Требования к обучению диалогической речи

      Школьникам обеспечивается возможность:

1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.

      2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.

     3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом – обменом мнениями и т. п.).

4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehen wir …") с опорой на образец и без него.

Требования к обучению монологической речи

      Учащимся предоставляется возможность:

1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).

      2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.

      3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось – не понравилось, что уже было известно – что ново.

      4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

Письмо

      Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.

Требования к обучению письму

      Ученики учатся:

1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.

      2. Выписывать из текста нужную информацию.

      3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.

      4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.

Требования к овладению продуктивными языковыми средствами

Произносительная сторона речи, графика, орфография

      Школьникам предоставляется возможность овладеть:

– интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;

– произношением и написанием ряда заимствованных слов.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.

      Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:

– страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в самом общем плане), природу, достопримечательности;

– прошедшие каникулы;

– что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают;

– каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;

– как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);

– на чем можно ехать;

– как ориентироваться в незнакомом городе;

– как заказать еду в ресторане;

– как одеться в соответствии с ситуацией, модой;

– транспорт и правила уличного движения;

– витрины магазинов и названия улиц;

– жизнь за городом (на ферме); домашний скот; участие детей в сельскохозяйственных работах;

– народные промыслы;

– защита природы, забота о лесе, животных;

– защита и помощь старым, больным людям;

– забота о здоровье; спорт, роль спорта в формировании человека;

– отдельные страницы из истории спорта и Олимпийских игр.

      2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:

а) аффиксацией:

– префиксом un- с прилагательными и существительными:

      unglücklich, das Unglück;

      б) словосложением:

– прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.

      3. Использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis и др.

Грамматическая сторона речи

      Ученикам предлагаются для активного употребления:

– предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;

– побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen;

– предложения с неопределенно-личным местоимением man;

– сложносочиненные предложения с союзами denn, darum, deshalb;

– сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными – с союзами dass, ob и др.; причины – с союзами weil, da; условными – с союзом wenn.

      Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:

– слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

– сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;

– Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

– Futurum;

– глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;

– предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;

– предлоги, требующие Dativ;

– предлоги, требующие Akkusativ.

Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности

      Данный этап характеризуется сформированностью (в основном) механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным языком, знания правил словообразования, по контексту).

Аудировани

      Школьники учатся:

1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.

      2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.

      3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Чтение

      Школьникам предоставляется возможность научиться:

1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.

      2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.

      3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.

      4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).

      5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Требования к овладению рецептивными языковыми средствами

Лексическая сторона речи

      Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600 лексических единиц, включая книгу для чтения.

Словообразование

      Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:

а) аффиксации;

– глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;

– существительных с суффиксами -е, -ler, -um, -ik;

– прилагательных с суффиксами -isch, -los;

      б) конверсии:

– существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün, der Kranke;

      в) словосложения:

– глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen;

– прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache.

Грамматическая сторона речи

      Ученики учатся:

а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:

– по наличию придаточных предложений;

– по наличию инфинитивных оборотов: um … zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;

      б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения).

      Школьники учатся:

а) различать значения некоторых многозначных слов, например: zu, als, wenn;

      б) узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс (102 часа, 3 ч. в неделю).

№

Тема

Кол

Тип

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

Домаш-

урока

во

урока

(результат)

контроля

нее за-

ча-

Лексика

Грамма-

Лингво-

Аудиро-

Говорение

Чтение

Письмо

дание

сов

тика

странове-

вание

дение

1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов)

1-2.

Встреча

2

Вводные

Erklären,

Прямой

Уметь кратко

Уметь читать

Уметь выпи-

Контроль

Подго-

в школе

berichten,

порядок

высказывать-

текст с полным

сать предло-

диалогиче-

товка

после

erzählen,

слов, об-

ся по теме

пониманием про-

жения из тек-

ской речи.

краткого

летних

объяснить

ратный по-

«Мои летние

читанного

ста, содержа-

Правиль-

сообще-

каникул

разницу их

рядок слов

каникулы»

щие рамочную

ное грам-

ния о

употреб-

в предло-

Упр7,стр.5

конструкцию с

матическое

летних

ления

жении, ра-

Упр1,2,4

стр.4

обратным

оформле-

канику-

мочная кон-

Стр,4

порядком слов

ние речи

лах

Струкция

Упр8

Стр.6

РТ упр1,2

Упр9, стр.7

3.

Где

1

Урок

Повторение

временных

форм: Prä-

sens,

Perfekt, Prд-

teritum. По-

рядковые

числитель-

ные

Упр12,стр9

РТ упр4,7

Уметь

Уметь читать тек-

Уметь напи-

Проверка

Напи-

отды-

закреп-

воспри-

сты с пониманием

сать письмо

навыков и

сать

хают

ления

нимать на

основного содер-

другу по пе-

умения

письмо о

немец-

лексико-

слух со-

жания, извлекать

реписке о

связного

летних

кие

грамма-

общения

нужную информа-

своих летних

монологи-

канику-

школь-

тическо-

одно-

цию из прочитан-

каникулах

ческого

лах

ники в

го мате-

классни-

ного

высказы-

Герма-

риала и

ков о

вания по

нии?

развития

летних

теме «Как я

навыков

каникулах

провел

чтения

и давать

свои лет-

им свою

ние кани-

оценку

кулы»

4.

Где

1

Урок

Der Sьden,

Познакомить-

Уметь читать

Работа со

Правиль-

Учить

говорят

изуче-

der Norden,

ся с именами

текст с понимани-

словарем

ное

новые

по-

ния но-

der Westen,

выдающихся

ем основного со-

оформле-

слова,

немец-

вого

der Osten,

людей: Robert

держания, извле-

ние письма

выбрать

ки?

мате-

die Grenze,

Koch, Albert

кая нужную ин-

ДРУГУ

задания

риала

Servus!

Einstein, Max

формацию. Вы-

по рабо-

sich erho-

Plank, Ferdi-

ражать свое от-

чей тет-

len, der

nand von Zep-

ношение к прочи-

ради

Klassen-

pelin

Танному

kamerad

Упр17,18,19

стр12-13

5.

Мы повторяем

1

Урок закрепления, повторения. Практикум

Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год обучения

Упр22,

Стр14

Повторение инфинитивного оборота um… zu+lnfinitiv

Упр21 стр14

Беседа о немецком языке, отношении к нему уч-ся, трудностях, возникающих при его изучении

Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы

Словарный диктант

6-7

Повторение.

2

Уроки обобщающего повторения

II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)

8.

Что такое Родина для каждого из нас?

1

Урок развития навыков чтения

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Мнение немецких школьников о родине по материалам журнала «Ju-ma»

упр.2,стр.16

Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста

Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного

Умение составить ассо-циограмму «Родина – die Heimat»

упр.4,стр.17

Новые слова. Подготовить развернутый ответ на вопрос: Was ist die Heimat fuer dich?упр3

9.

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen malerisch, sich fьhlen, die Bаume pflanzen und pflegen

Сведения об Австрии и Швейцарии

Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала

Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному

упр8,стр.19

Словарный диктант, уметь давать развернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Родина?»

Выучить стихотворение или отрывок из него

упр7 стр18

10.

Европа как общий дом для людей

1

Урок обучения работе над проектом

Gemeinsam, der Unterschied, der Begrief, Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union

Новые правила орфографии в новой лексике

Информация об объединении Европы и значении Евросоюза для людей

Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию

Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль

стр22,упр10

Работа с лексико-граммати-ческими карточками

Упражнения по рабочей тетради, стр. 10, №3-4

11.

Общая Европа -что это?

1

Урок развития навыков устной речи

Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине

Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа»

стр23,упр.12

Начать работу над проектом «Мое любимое место»

стр27,

12.

Где мы чувствуем себя дома?

1

Урок закрепления и тренировки употребления лексических единиц в _р_ечи

Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer стр.29-30, упр7

Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

Заполнить грамматические карточки

Дополнить план проекта

13.

Учимся давать советы

1

Вводный уроке объяснением нового материала: составление предложений-советов

Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen

Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv

стр31,упр9

Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der 0-zean, die Lokomotive

Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv

Выполнение упражнений по рабочей тетради с глаголами: raten/ empfehlen /Vorschlag en, bitten. Сбор материалов для проекта

14.

Что

1

Урок

Arrogant,

Уметь делать

Уметь читать с

Сформули-

Выбрать

думают

закреп-

grьndlich,

связное мо-

пониманием ос-

ровать со-

упраж-

о людях

ления и

sparsam,

нологическое

новного содержа-

веты посе-

нения из

разных

повто-

arbeitsam,

сообщение,

ния текста

тить Авст-

рабочей

стран?

рения

Biertrinker,

советовать,

рию, Швей-

тетради

мате-

Musik im

обсуждать,

царию и

риала

Blut

выражать

обосно-

свое мнение

вать, поче-

стр.34

стр.34,упр5

му это сле-

дует сде-

лать

15.

Мы слу-

1

Урок

Vor der Tur

Уметь

Уметь пись-

Тест на

Сочине-

шаем

закреп-

hocken, die

воспри-

менно сфор-

проверку

ние по

ления и

Mauer, der

нимать

мулировать

понимания

теме

трени-

Friedhof

на слух

стр.36-37

совет, пред-

прослу-

«Ich rate

ровки

текст с

ложение

шанного

dir, mei-

выбо-

текста

ne Hei-

рочным

matstadt

понима-

zu besu-

нием

chen»

необхо-

димой

инфор-

мации

16-

Мы ра-

2

Грамма-

Склонение

Уметь пра-

Овладеть

Выучить

17.

ботаем

тико-

имен прила-

вильно упот-

навыками

типы

над

ориен-

гательных.

реблять в

распознава-

склоне-

грамма-

тиро-

Побуди-

речи имена

ния склоне-

ния имен

тикой

ванные

тельные

прилагатель-

ния прилага-

прилага-

уроки.

предложе-

ные

стр.38

тельных

тельных.

Закреп-

ния типа:

стр38-42

Трени-

ление,

Gehen wir!

роваться

практи-

в рабо-

кум

чей тетради

18-

Мы ра-

2

Уроки

Уметь вести

Уметь читать

Письменное

Уметь за-

Состав-

19.

ботали

развития

дискуссию по

текст с понимани-

выполнение

полнять

ление

при-

устной

теме «Город».

ем основного со-

лексических и

лексико-

плана к

лежно

речи по

Уметь делать

держания

грамматичес-

граммати-

этапам

подго-

монологичес-

стр.45,упр.8

ких упражне-

ческие кар-

проекта

товке к

кое высказы-

ний на скло-

точки

защите

вание

нение прила-

проекта

«Москва»,

гательных

«Мой родной

стр.43

город»

20.

Учить

1

Урок

abstammen

Уметь

Уметь читать

Уметь соста-

Защита

Подго-

немец-

инфор-

von …, der

защитить

текст с понимани-

вить план

проекта

товка к

кий

матив-

Inbegriff, die

свой проект

ем основного со-

проекта, опи-

тестиро-

язык -

но-

Zucht, der

держания

сать этапы

ванию по

знако-

обу-

Ursprung,

стр46,упр1

работы, под-

прой-

миться

чающий

der Be-

готовить

денной

со

standteil,

письменную

теме,

страной

anbauen,

презентацию

тренинг

и

die Speise-

людьми

karte

21.

Итого-

1

Контроль

Понять

Знать все

Тесты по

вая

знаний.

на слух

виды склоне-

теме «Что

работа

Само-

тексты о

ния прилага-

мы назы-

по теме

стоя-

Герма-

тельных и

ваем на-

тельная

нии, Ав-

правильно их

шей Роди-

работа

стрии,

использовать

ной?»

учащего-

Швейца-

в письменных

ся

рии

заданиях

22-

Резерв-

23.

ные уроки

III. ЛИЦО ГОРОДА – ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)

24.

Город,

1

Вводный

Hell, dunkel,

Уметь бесе-

Уметь читать с

Ответить

Задания

каким

урок

die Mauer,

довать по

полным понима-

на вопросы

по рабо-

он мо-

der Brun-

теме «Мой

нием текста с ис-

к прочи-

чей тет^:

жет

nen. Повто-

город»

пользованием

танному

ради

быть

рение из-

словаря

стр

тексту

(РТ),

вестной

стр.4,упр4

стр. 18,

лексики по

№ 1-4

теме

стр.48.упр2

25.

Знаком-

ство с

некото-

рыми

немец-

кими,

авст-

рийски-

ми,

швей-

царски-

ми горо-

дами

1

Инфор-

мацион-

но-

ознако-

митель-

ный урок

Der Palast,

die Messe,

wurde…

gegrьndet,

man nennt,

die Gemдl-

degalerie

Информация

о городах в

немецко-

говорящих

странах, их

достоприме-

чательностях

Уметь

понять

текст в

целом о

немец-

ком го-

роде

Дрезде-

не

Уметь пере-

давать со-

держание

прочитанного

с опорой на

текст

Уметь читать

Составить и

записать во-

просы к про-

читанным

текстам

Обмени-

ваться ин-

формацией

по прочи-

танному

Соста-

вить

ассоцио-

грамму

об од-

ном из

немец-

ких го-

родов.

РТ, стр.

58, № 7

текст с полным

пониманием про-

читанного

стр56-59

26.

Что мы

1

Инфор-

Der Baustil,

Уметь читать

Тест на про-

Словарный

Полгото-

знаем и

мацион-

die Bau-

текст с полным

верку пони-

диктант

вить

можем

но-

kunst, die

пониманием про-

мания про-

моноло-

расска-

обу-

Kuppel,

читанного

слушанного

гическое

зать о

чающий

gehцren,

стр.50, упр.4с

текста

выска-

Моск-

урок

widerspie-

упр.4d

зывание

ве?

geln, die

о Москве

Kathedrale

(5-6

предло-

жений)

27.

Мы

1

Урок

Употребле-

Уметь

Уметь упот-

Заполнить

учим

тренин-

ние артикля

слушать и

реблять в

лексико-

новые

га, по-

перед на-

понимать

вопросах и

граммати-

слова и

вторе-

званием рек

своих

ответах обо-

ческие кар-

выра-

ния лек-

одно-

роты типа

точки

жения

сики

классни-

man nennt,

ков по

wurde… ge-

теме

grьndet

«Москва»

28.

Что мы

1

Урок

DieTrefla-

Уметь делать

Заполнить

Напи-

можем

закреп-

kowgalerie,

краткое со-

Уметь читать

лексико-

сать

расска-

ления и

dasPusch-

общение по

текст с полным

граммати-

рассказ

зать о

приме-

kjnmuseum,

прочитанным

пониманием про-

ческие кар-

о Москве

C-Петер-бурге?

нения

das Museum

текстам, де-

читанного

точки типа

(5-6

знаний,

fьr bildende

лать рекламу

«Was passt

предло-

умений,

Kьnste, die

стр51-53,е

zusammen?»

жений)

навыков

Lomoncssow-

Universitдt,

dasBolschqj-

Theater

29.

Мы

1

Урок

Das Kloster,

Употребле-

Уметь упот-

Уметь опи-

Состав-

учим

закреп-

das Kran-

ние в речи

реблять но-

сать досто-

ление

новые

ления и

kenhaus,

darum des-

вые слова и

примеча-

плана к

слова и

повто-

wachsen,

halb, denn.

словосочета-

тельности

проект-

слово-

рения

bleiben

Порядок

ния в устной

Москвы

ной ра-

сочета-

слов в

речи

боте

ния

предложе-

стр60-61

нии

30-

Мы ра-

2

Грамма-

Неопреде-

ленно-

личное ме-

стоимение

man, поря-

док слов в

сложносо-

чиненном

предложе-

нии

стр.66-67,упр.1-7

Пони-

Уметь описы-

Знать случаи

употребления

неопреде-

ленно- лично-

го местоиме-

ния man

стр68-69, упр.10-13

Составить

Выпол-

31.

ботаем

тико-

мать на

вать города,

лексико-

нение

над

ориен-

слух ау-

используя

граммати-

упраж-

грамма-

тиро-

тентич-

сложносочи-

ческие кар-

нений в

тикой

ванные

ный

ненные пред-

точки

РТна

уроки

текст с

ложения

«Was fдllt

закреп-

место-

dir dazu

ление

имением

ein?» для

употреб-

man

повторения

ления

достопри-

man. PT,

мечатель-

стр. 22,

ностей

№14-16

немецких городов

32.

Мы

1

Урок

Понимать

Тесты на

Подго-

слуша-

закреп-

на слух

стр70-71,

упр1-4

проверку

товка

ем

ления и

тексты

понимания

моноло-

повто-

неболь-

услышан-

гическо-

рения.

шого

ного

го вы-

Резерв-

объема,

сказыва-

ный

извлекать

ния

урок

необхо-

«Meine

димую

Traum-

инфор-

stadt»

мацию

33-

Мы де-

2

Уроки

Уметь

Уметь пого-

Уметь опи-

сать город

стр.72-73,

упр1-13

Подго-

34.

лаем

обобще-

слушать

ворить с кем-

товка

сооб-

ния,

сообще-

либо о Моск-

вопро-

щение

повто-

ния од-

ве, о досто-

сов для

рения

нокласс-

примечатель-

виктори-

ников по

ностях родно-

ны «По

теме

го города

городам

«Город

Герма-

моей

нии»

мечты» и

давать

рецензии

35.

Мы при-

1

Урок

Сведения о

Уметь кратко

Уметь читать

Уметь распо-

знавать но-

вую лексику и

орфографи-

чески пра-

вильно пи-

сать её

стр74-75,

упр1-3

Напи-

лежно

развития

городе Иль-

высказывать-

текст с полным

сать

работа-

навыков

менау и исто-

ся по теме

пониманием про-

рассказ-

ли

устной

рия возникно-

«Meine

читанного

загадку о

эечи

зения стихо-

Stadt». Упот-

городе

творения Гете

эебление в

стр.76,упр4

«Ьber allen

эечи новых

Gipfeln ist

лексических

Ruh…»

единиц

36.

Учить немецкий язык -знакомиться со страною и людьми

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewдsser, trennen, abreiЯen, die Toleranz, zerlegen, versteigern

Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине

Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город

Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное

стр77-78,упр1-2

Защита проекта «По городам Германии»

Подготовиться к итоговому тесту

37.

Контроль знаний и умений

1

Резервный урок

Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний и признаки грамматических явлений

Тесты по теме «Лицо города -визитная карта страны»

38-39.

2

Уроки обобщающего повторения

IV. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (16 часов)

40.

Основные средства передвижения

1

Вводный урок

Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straβenuebergang, das Licht

Уметь рассказать о транспорте в городе

стр80-83,

упр1-7

Уметь описать транспорт в немецком и своем городе

Выполнять упражнения в РТс целью быстрого запоминания лексики

41.

Как ориентироваться в незнакомом городе?

1

Урок обучения устной речи, тренировка

Ьberqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskunfte büro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke

Сложные глаголы

Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе»

стр83-85,

упр.8- 13

Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе»

Развивать самостоятельные умения работать со словарем

Словарный диктант

Познакомиться с многозначностью глагола halten. РТ, стр. 25, №3-4

42.

Мы слушаем

1

Урок закрепления, повторения. Резервный урок

Воспринимать на слух, извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь

стр.87-88,

упр.1-7

Визуальный диктант по прослушанному тексту

Навыки и умения вести диалог-расспрос РТ, стр. 27, №7

43.

Письмо японской девочки

1

Вводный урок

Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Fьhrer schein, verlaufen, verдndern

Уметь высказываться по прочитанному

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

стр.89-90, упр.1-4

Ответы на вопросы к прочитанному

Выучить

понравившийся отрывок стихотворения

стр89, упр1

44.

1

Инфор-

Уметь

Уметь со-

Уметь читать

Написать о

контроль понимания прочитанного текста

стр.93

Первая молодёжная улица в Берлине

мацион-

понять

ставлять не-

текст с понимани-

своем путе-

но-

на слух

большие диа-

ем основного со-

шествии (же-

ознако-

инфор-

логи, делать

держания, уметь

лательно с

митель-

Дорожные

краткие вы-

выбирать главное

иллюстра-

ный урок

знаки

сказывания

циями)

стр90-91, упр5

по теме

стр.91-93

45-

Мы ра-

3

Грамма-

Придаточ-

Уметь упот-

Уметь спря-

Лексико-

Выпол-

47.

ботаем

тико-

ные допол-

реблять в

гать модаль-

граммати-

нение

над

ориен-

нительные

предложе-

ния,

модальные

глаголы с

man, типы

немецких

глаголов

стр.94-99,

упр.1-17

речи модаль-

ные глаголы

ческие кар-

упраж-

грамма-

тирован-

ные глаголы с

с man и знать

точки «Ь-

нений из

тикой

ные уро-

man, прида-

их перевод

bersetzt ins

РТна

ки.

точные до-

на русский

Russische»

трени-

Практи-

полнитель-

язык

на объяс-

ровку

кум

ные предло-

не-ние по-

употреб-

ления

прида-

точного

допол-

нитель-

ного

предло-

жения,

РТ стр44,

упр1

жения

рядка слов

в придаточ-

ном пред-

ложе-нии

48-

Как

2

Уроки

Отделяе-

Речевой эти-

Пони-

Уметь вести

расспрос о

дороге в не-

знакомом

городе

стр.100-104,

упр.1-10

Уметь про-

Повто-

49.

спро-

развития

мые при-

кет в ситуации

мать на

вести анке-

рить

сить О

устной

ставки у

«Ориентиров-

слух

тирование о

прой-

дороге

речи,

глаголов

ка в городе»

диалог

преимущест-

денную

в незна-

рас-

einsteigen,

по теме

вах и недос-

лексику

комом

спрос-

aussteigen,

урока

татках от-

по теме

городе?

ответ

einbiegen,

дельных ви-

предлоги с

дов транс-

Dativ и Akk

порта

50-51.

Мы прилежно работали

2

Урок обобщения, повторения, закрепления. Резервный урок

Уметь защищать проект «Транспортные средства Германии»

стр.105-107,

упр.1-11

Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста

Лексико-граммати-ческие карточки с целью выявления уровня усвоения пройденного грамматического материала

Подготовка к защите проекта «Транспортные средства Германии»

52.

Учить немецкий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок инфор-мацион-но-обу-чающий

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного

стр.108,

упр1-2

Письменное сообщение для защиты проекта

Подготовка к тестированию по теме «Как ориентироваться в современном городе?»

53.

Контроль знаний и умений

1

Контроль полученных знаний и умений. Резервный урок

Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений

Тесты по теме «Как ориентироваться в современном городе?»

54-55.

2

Обобщающее повторение

V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)

56.

Жизнь в

1

Вводный

Das Dorf,

Уметь срав-

Уметь читать сти-

Знать

городе

урок по

das Vieh,

нивать и де-

хотворение с

записать

новую лек-

сику по теме

урока

упр2,4

новую

и в де-

теме

das

лать выска-

предварительно

лексику,

ревне:

Schwein,

зывания по

снятыми трудно-

выпол-

где

das Pferd,

теме с опорой

стями

нить лек-

лучше?

die Kuh,

на картинки

стр110,упр1

сические

die Ziege,

упражне-

das Geflь-

ния в РТ,

gel, das

стр. 52,

Schaf

упр1,2

57.

у крестьян много работы в деревне…

1

Урок

Die Ente, die

Знакомство с

Уметь

Уметь читать

текст с понимани-

ем основного со-

держания прочи-

танного

стр.112-115,

упр.7-8

Словарный

Поиск

знако-

мой лек-

сики по

теме

«Живот-

ные» в

кросс-

ворде.

РТ,стр52-53, упр3,4

изуче-

Gans, das

идиоматиче-

воспри-

диктант

ния но-

Huhn, das

скими выра-

нимать

вого

Getreide, die

жениями

на слух

мате-

Кühe, der

неболь-

риала,

Boden, mä-

шие тек-

первич-

hen, dre-

сты о

ное за-

schen, jäten,

живот-

крепле-

pflügen säen,

ных

ние

melken, füt-

tern, pflegen,

züchten

58.

Сель-

1

Урок

Der Pflug,

Знакомство с

Уметь сде-

Уметь читать

Уметь пись-

Словарный

ско-

изуче-

die Sдma-

немецкими

лать сообще-

текст с понимани-

менно семан-

диктант

хозяй-

ния но-

schine, der

пословицами

ние по теме

ем полного со-

тизировать

ствен-

вого

Traktor, der

«Селькохо-

держания прочи-

новые слова

ные

мате-

Mдhdrescher,

зяйственные

танного

с опорой на

машины

риала

das Gerдt,

работы»

родственные

der Stall,

das Stroh,

das Heu,

lцten, verteilen

59.

Немец-

1

Урок

Информация

Уметь кратко

Уметь читать

текст с полным

пониманием со-

держания

стр116-118,

упр1-3

Ответить

кая де-

повто-

о жизни в не-

высказывать-

на постав-

ревня

рения

мецкой де-

ся на основе

ленные

вчера и

ревне вчера и

прочитанного

вопросы по

сегодня

сегодня

прочитан-

ному тексту

60.

На крестьянском подвоье много интересмного

1

Урок

Повторить

Сведения о

Уметь выска-

Уметь читать с

пониманием ос-

новного содержа-

ния. (рассказ из журнала «Schrumdirum»)

стр118-120,упр4-6

Соста-

вить

план

текста,

переска-

зать

текст

РТстр.55-56,упр4

повто-

лексику по

жизни подро-

зываться по

рения,

темам

стков в де-

прочитанному

закреп-

«Распоря-

ревне и их

тексту «Сель-

ления

док дня»,

помощи

ская моло-

взрослым

дежь»

61.

Русские

1

Инфор-

Aus Holz,

Глагол wer-

Уметь вести

беседу о на-

родных про-

мыслах в на-

шей стране с

опорой на

информацию

из текста

Уметь читать

текст с полным

пониманием со-

держания

стр120-121,упр8

Умение де-

Выпол-

народ-

мацион-

aus Ton,

den в его

лать записи

нить

ные

но-

aus Kera-

основном

при прослу-

упраж-

про-

обу-

mik,

значении и

шивании тек-

нение в

мыслы

чающий

schneiden

как вспомо-

ста

РТ. Пра-

урок

гательный в

вописа-

Futurum.

ние (ch,

Перевод

uh) стр.

косвенных

33 №10

вопросов в

прямую

речь

62-

Мы ра-

2

Грамма-

Образова-

ние Futurum

I. Прида-

точные

предложе-

ния причи-

ны Weil- und

Dasätze

стр124,

упр.9-11

Уметь упот-

реблять Futu-

rum, прида-

точные пред-

ложения при-

чины в устной

речи

стр122,упр1-7

Понимать,

Заполнить

Выпол-

63.

ботали

тико-

как использо-

лексико-

нить

над

ориен-

вать новый

граммати-

упраж-

грамма-

тиро-

грамматиче-

ческие кар-

нение в

тикой

ванные

ский матери-

точки для

РТ.

уроки

ал в описа-

распозна-

Упот-

нии

вания зна-

ребле-

чения гла-

ние weil,

гола wer-

da,

den

стр. 33,

№ 11-12

64.

Мы де-

1

Урок

развития

устной

речи

стр126-128,

упр1-10

Уметь

воспри-

нимать

на слух

песню

“Am Bauernhof”

cnh128. упр.10

Уметь вести

диалогиче-

ский рас-

спрос, отве-

чать на во-

просы, вести беседу.

стр.126-127,

упр1-7

Уметь пись-

Подгото-

лаем

менно срав-

вить

сооб-

нивать

монолог-

щения

(«Жизнь в

выска-

деревне:

зывание

преимущест-

«Auf dem

ва и недос-

Lande»

татки»)

(8 пред-

ложе-

ний)

65.

Слуша-

1

Урок

закреп-

ления,

повто-

рения,

обобще-

ния

стр129-131,

упр1-10

Знакомство со

Уметь

Уметь выска-

Тесты на

Повто-

ем

сказкой «Кре-

воспри-

зывать своё

проверку

рить

стьянин и три

нимать

мнение о

понимания

порядок

сына»

на слух

прослушан-

прослу-

слов в

текст,

ной сказке

шанного

прида-

выбирая

точном

главные

допол-

факты

нитель-

ном

предло-

жении,

стр. 140,

№6-7

66-

Мы ра-

ботали

при-

лежно

2

Урок

обобще-

ния,

повто-

рения.

Резерв-

ный урок

стр.132-

137,упр1-17

Повторение

Futurum I.

Предложе-

ния с сою-

зами dass и

ob

Уметь

воспри-

нимать

на слух

сообще-

ния од-

нокласс-

ников по

теме «В

Уметь бесе-

довать по

теме «До-

машние жи-

вотные, до-

машняя пти-

ца, работа в

деревне»

Уметь читать

текст с понимани-

ем основного со-

держания

Лексико-

граматиче-

ские кар-

точки для

повторения

придаточ-

ных допол-

нительных

Продол-

жить

работу

над II

частью

текста,

найти

ответы

67.

предложе-

на во-

деревне»

ний

просы к

тексту

68.

Каким будет село в будущем

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Информация о празднике урожая в Германии

стр138,упр1-2

Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего»

Подготовиться к контроль ной работе по теме «В деревне»

69.

Контроль знаний и умений

1

Контроль полученных знаний и умений

Знать и понимать основные значения новых слов, словосочетаний, признаки грамматических явлений

Тест по теме «В деревне»

70-71.

2

Резервные уроки

VI. МЫ ЗАБОТИМСЯ 0 НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (14 часов)

72.

Наша планета в опасности

1

Вводный урок по теме

Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, die Zerstцrung, der Stoff, schдdlich, die Lunge, das Grund-was-ser, einatmen

Придаточные предложения причины

Знать и уметь использовать новую лексику

Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного

стр140,упр1

Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Что находится в опасности на нашей планете и почему?»

73.

С какими экологическими проблемами приходится сталкиваться сегодня?