Будущее некреативного класса бесплатное чтение

На рынке труда США становится больше низкооплачиваемой работы, он поляризуется

Начнем с краткого обзора долгосрочных трендов на рынке труда США, как наиболее крупной из развитых экономик мира. Несмотря на довольно низкий уровень безработицы (по состоянию на ноябрь 2023 – 3,5%), ряд признаков указывает, что ситуация не настолько радужная, как выглядит на первый взгляд:

1) Индекс качества рабочих мест, описывающий соотношение рабочих мест с высоким и низким уровнем оплаты в США, снижался на протяжении последних 30 лет. По состоянию на январь 2024 года индекс качества рабочих мест в США был около 83, в то время как еще в начале 1990-х годов он был выше 95 пунктов.

2) При этом, согласно данным World KLEMS, относительно большое количество рабочих мест создается в низкопроизводительных и низкооплачиваемых секторах, таких как общепит, строительство, добыча полезных ископаемых и гостиничный бизнеc[2]. К примеру, в 2001—2021 годах производительность труда в сфере добычи полезных ископаемых упала на 9,5%, а в сфере добычи железной руды аж на целых 43,5%.

3) Несмотря на рост производительности труда в США, зарплаты растут существенно медленнее. Так, согласно данным U.S. Bureau of Labor Statistics в период с 1990 по 2023 год производительность труда в экономике выросла почти в 2 раза, в то время как реальные зарплаты лишь на 37%.

Из-за «некачественной» работы растет неравенство и поляризация общества

При этом уровень неравенства доходов (Индекс Джини) продолжает расти, и сейчас он один из самых высоких со времен окончания Второй мировой войны.

В настоящее время уровень неравенства доходов в США сопоставим с тем, который наблюдался в период Великой депрессии.

Продолжится ли этот тренд – мы не знаем. Но это вероятный сценарий.

В области неравенства богатства ситуация похожая[3]. Если в 1989 году 0,1% самых богатых американцев владели примерно 8,6% всего богатства, то к 2023 году этот показатель увеличился до 13,9%.

Если неравенство в доходах и богатстве теоретически может регулировать государство, то вопрос качества работы (в широком смысле, с учетом необходимого уровня образования и навыков), вероятно, решить гораздо сложнее. А снижение качества работы в сочетании с поляризацией доходов может иметь негативные социальные последствия, о которых мы поговорим ниже.

Проблемы на рынке труда приводят к серьезным ментальным и физическим последствиям

В США в период с 1999 по 2017 год выросла избыточная смертность: только среди людей в возрасте от 45 до 54 лет произошло более 600 000 дополнительных смертей[4].

Уровень смертности среди белых американцев в возрасте 45-54 лет снижался в течение десятилетий, но с 1999 года начал резко расти. При этом смертность от отравления наркотиками и алкоголем отодвинула на второе место рак легких, который до этого считался главным убийцей американцев данной возрастной группы. К третьему месту в списке основных причин смертности среди американцев среднего и предпенсионного возраста в настоящее время приближается возросшее число самоубийств.

В статье 2015 года Анна Кейс и Ангус Дитон впервые написали о росте числа смертей от самоубийств и самоотравлений, которые они стали называть «смертями от отчаяния». Проанализировав множество факторов, авторы пришли к выводу, что ключевой причиной этих смертей стала безработица и отсутствие возможностей получить качественную высокооплачиваемую работу.

В первую очередь проблема безработицы или низкооплачиваемой работы коснулась людей, не имеющих степени бакалавра, затронув при этом не только их карьеру, но и личную жизнь.

В 1980 году около 80% белых мужчин среднего возраста, со степенью бакалавра или без нее, состояли в браке. Сегодня всего около 75% процентов выпускников колледжей вступают в брак к 45 годам, и только 60% тех, кто не окончил колледж.

Очевидно, что отсутствие высшего образования и возможности найти хорошую работу крайне негативно сказывается на людях. В других развитых странах столь массовых и катастрофических изменений пока удалось избежать, но с учетом быстрого развития ИИ, автоматизации и диджитализации это, возможно, вопрос времени.

Влияние автоматизации и ИИ на рынок труда

Прогнозы экспертов и консалтинговых компаний говорят о том, что поляризация на рынке труда США в дальнейшем может усилиться и риск остаться безработным будет особенно высоким для людей с недостаточным уровнем образования и подготовки.

К примеру, по прогнозам BCG, вследствие автоматизации в сфере офисной и административной поддержки США избыток рабочих вырастет с 1,4 млн в 2020 г. до 3,0 млн в 2030 г.[5]

Одновременно с этим в STEM-профессиях, таких как IT и точные науки, резко (более чем в 10 раз!) возрастет дефицит кадров: с 571 000 в 2020 г. до 6,1 млн к 2030 г. Дефицит архитектурных и инженерных специалистов также резко возрастет с 60 000 в 2020 году до 1,3 миллиона в 2030 году.

На глобальном уровне также прогнозируется дисбаланс между потребностью в креативных и высокообразованных специалистах и резким сокращением спроса в сфере производства и рутинной офисной работы. Так, согласно прогнозу McKinsey, к 2030 году до 400 млн людей во всем мире могут лишиться работы из-за автоматизации. А в целом при существующем уровне развития технологий до 50% рабочих мест потенциально могут быть заменены ИИ и роботами[6].

В конечном счете все решит соревнование: скорость адаптации (в т. ч. улучшения образования и навыков) человека против скорости развития и повышения доступности ИИ. И не факт, что в этой гонке человек окажется быстрее.

Креативный класс vs Безполезный класс

Два популярных автора начала XXI века, американский урбанист Ричард Флорида и израильский историк Юваль Харари, предложили две противоречивых, на первый взгляд, концепции:

1. Креативный класс

В 2003 году Р. Флорида предложил концепцию «креативного класса», к которому он относит людей широкого переченя профессий, от науки и образования до IT и изобразительных искусств. Согласно его теории, растущий креативный класс – основной драйвер экономического развития, а высокая конкуренция за таланты в дальнейшем приведет к тому, что доходы креативного класса будут расти опережающим темпом.

2. Бесполезный класс

При этом в 2017 году Ю. Харари предложил концепцию «бесполезного класса». По его мнению, развитие AI и роботизации приведет к тому, что значительная часть людей в ближайшем будущем не сможет найти работу.

Отсутствие работы или низкий доход ведут к бедности и лишают людей возможностей для самореализации, фактически превращая их в бесполезный класс.

Получается, что, согласно Р. Флориде, рост численности «креативного» класса – драйвер развития экономики, в то время как по мнению Ю. Харари, рост численности «бесполезного» класса может стать бременем для экономики.

Тут уместно сделать несколько важных ремарок:

• Кажется, что корректнее использовать формулировку «некреативный» класс, так как в действительности польза от «бесполезного» класса может быть существенной – и мы это обсудим далее в книге.

• Оба тренда (рост численности креативного и некреативного классов), как ни странно, не взаимоисключающие. Если обе тенденции будут развиваться параллельно, это может увеличить поляризацию общества.

• Соотношение креативного и некреативного классов на рынке труда, а также их продуктивность окажет важнейшее влияние как на дальнейшее экономическое развитие, так и на социальное благополучие и качество жизни стран.

Труд как общественное явление и производственный фактор

Жизнь без работы ужасна. Но когда работа не по душе, жизнь угасает и умирает.

Альбер Камю

Большую часть жизни мы проводим на работе, затрачивая на нее, вместе со сборами и дорогой, 2/3 всего времени. Работа наполняет жизнь. Труд – это доход, это самореализация, труд занимает время, требует усилий и дает чувство «нужности».

На макроуровне труд – это источник добавленной стоимости в экономике, а креативный труд обеспечивает экономический прогресс общества.

Согласно данным Conference Board, в 2020 году около 57% американцев были довольны своей работой – это довольно высокий показатель. На удовлетворенность работой влияет много факторов: например, лишь 29% опрошенных были удовлетворены своими бонусами и лишь 35% – дополнительным образованием и тренингами, которые обеспечивает работодатель.

Относительно высокому проценту работников (более 61%) их работа интересна, но, соответственно, примерно 40% не испытывают к ней интереса. Наверняка значительная часть из них откровенно тяготится своей работой и выполняет ее только ради получения дохода.

Таким образом, труд может быть одновременно источником экономического прогресса на уровне социума и причиной неудовлетворенности или даже депрессии для отдельного человека. Должен ли человек выполнять работу, которая ему не нравится, но при этом полезна, востребована обществом и хорошо оплачивается? Наших знаний о самих себе часто недостаточно для того, чтобы уже на этапе получения среднего специального или высшего образования определить, что та или иная профессия нам подходит. В этом случае, вероятно, технологии могут сыграть положительную роль: они помогут нам, во-первых, раньше познать себя, во-вторых – автоматизировать часть рутинной и неинтересной работы.

Автоматизация в экономических терминах – это замещение труда капиталом (как писал американский и канадский экономист Карл Поланьи, труд – это фиктивный товар). На макроуровне в рыночной экономике труд обезличивается и может быть никак не защищен. Капитализм «заточен» стимулировать людей к труду и эффективно использовать трудовые ресурсы, но с учетом тех ограничений, которые устанавливает общество. При этом максимизация экономического результата вовсе не означает такого же максимального уровня удовлетворенности или счастья тех, кто занят наемным трудом. Например, люди вынуждены выполнять работу, которая им не интересна или не приносит удовольствия. Или, отучившись и получив образование, работать в более интересной для себя сфере, но за скромные деньги.

С точки зрения экономики, смещение от одного фактора производства (труда) в сторону другого, более эффективного (капитала) не кажется проблемой. Если бы речь не шла о живых людях. Улучшение технологий действительно позитивно влияет на экономический прогресс, но его влияние на рынок труда может быть как положительным, так и глубоко отрицательным. Вероятно, нам придется искать баланс между быстрым экономическим прогрессом и, в широком смысле, социальным благополучием.

Право на достойный труд закреплено во Всеобщей декларации прав человека, Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах, Конвенциях МОТ, Европейской социальной хартии и Хартии Европейского Союза об основных правах[7].

Однако грядущая трансформация рынка труда поставит под вопрос реализацию этого фундаментального права или, возможно, заставит его переформулировать:

Должно ли и может ли существовать право на труд в XXI веке? Нужно ли оно современному человеку? Обязан ли человек реализовывать свое право на труд? Или, возможно, мы должны отказаться от термина «труд» в пользу более широкого термина «занятость»?

Эти вопросы в том числе будут затронуты в этой книге.

Что есть Креативный класс

Ричарда Флориду, создателя термина «креативный класс», считают рок-звездой среди интеллектуалов[8].

Понятие «креативный класс» (творческий класс; англ. creative class) – обозначает часть населения, включенную в постиндустриальный сектор экономики. Выделяют две группы в составе креативного класса:

• Суперкреативное ядро – сюда входят профессионалы в следующих областях: программирование, математика, архитектура, инженерное дело, естественные и социальные науки, образование и воспитание, библиотечное дело, искусство, дизайн, развлечение, спорт, СМИ.

• Креативные профессионалы – сюда входят специалисты в области управления, бизнеса и финансов, права, здравоохранения (врачи и технические специалисты), а также представители руководящих профессий, связанных с продажами и управлением продажами[9].

По сути, определение креативного класса чем-то напоминает описание касты Альфа из антиутопии О. Хаксли «О дивный новый мир», за исключением одежды и роста: «Альфа – ходят в одежде серого цвета. Наиболее интеллектуально развиты, ростом выше представителей других каст. Выполняют самую высококвалифицированную работу. Управленцы, врачи, преподаватели».

Границы креативного класса довольно размыты[10] и могут со временем меняться по мере развития технологий. Люди в течение жизни также могут становиться частью креативного класса и покидать его, получая образование, меняя интересы, в силу возраста или по другим причинам.

В дальнейшем повествовании под креативным классом мы будем понимать именно суперкреативное ядро – то есть представителей наиболее творческих или требующих наибольшего образования профессий.

Соответственно, некреативным классом мы будем называть всех, кто не относится к суперкреативному ядру.

Отдельно в каждом из классов можно выделить Таланты (см. рис. 1) – самых конкурентоспособных, талантливых и обладающих выдающимися навыками людей в соответствующих профессиях. Таланты наиболее (но тоже не на 100%) защищены от влияния технического прогресса на рынок труда.

Рассмотрим, как в настоящее время выглядит креативный класс в цифрах на примере США:

332,5 млн человек – население США в 2021;

161,2 млн – экономически активная часть;

18,4 млн человек – креативное ядро[11];

28 млн – креативные профессионалы;

+20% – рост доли креативной занятости в США в 2008—2021 гг. (креативное ядро + креативные профессионалы).

Креативное ядро составляет лишь чуть более 11% работающего населения США, но при этом, по крайней мере теоретически, это число может значительно вырасти со временем.

Природа таланта

Талант – это уникальное сочетание личностных качеств, востребованное в конкретный временной период и позволяющее постоянно добиваться высоких результатов в той или иной области.

Чтобы лучше понять это определение, рассмотрим пример Лионеля Месси. В начале 21-го века его называли самым талантливым футболистом в мире, но, скажем, 200 лет назад его талант был бы абсолютно не востребован, так как не существовало массового футбола. Поэтому точно предсказать, какие таланты будут актуальны в будущем, не так уж просто.

Или другой пример – сейчас крайне востребованы люди с сильной математической подготовкой. Но, опять-таки, в Средние века значительного спроса на математиков вряд ли можно было бы ожидать. За объяснением физического мира люди тогда обращались к религии, а интерес к естественным наукам переживал глубокий кризис. Поэтому талант всегда проявляется в контексте того времени, в котором живет конкретный человек.

Какова природа таланта? Исследователи, использующие различные методы (например, изучение близнецов, разделенных при рождении), обнаружили, что огромное количество человеческих особенностей можно объяснить различиями в генах: интеллект, склонность к совершению преступлений, самодисциплина и т. д.

Если говорить об интеллекте, то его уровень примерно на 50% зависит от генетических особенностей[12]. Все остальное объясняется другими факторами, прежде всего окружением. Среди прочего на интеллект влияет семья, в которой растет ребенок, воспитание, образование и доступность учебных ресурсов, а также питание.

Таким образом, талант – это результат сочетания случайных факторов, таких как гены и окружение. Но, конечно, мы не просто пассивные получатели генов и воздействия окружающей среды. С возрастом все мы активно делаем выбор, и этот выбор накапливается с годами.

Как пишет в своем материале британская газета The Guardian: «Согласно “теории влечений, производящих опыт” (experience producing drive theory), гены косвенно влияют на развитие таланта, побуждая нас искать опыт, который, в свою очередь, развивает нейронные структуры мозга и физиологию, которые поддерживают еще более высокий уровень таланта. В формулировке теории Венди Джонсон это относится ко всем областям индивидуальных различий, включая мотивацию, интерес, фокус внимания, личность, отношение, ценности и причудливые характеристики, уникальные для каждого человека»[13].

Талант развивается посредством взаимодействия генов и окружающей среды. Талант и практика дополняют друг друга, а не противоречат.

«Талант попадает в цель, в которую никто другой не может попасть. Гений попадает в цель, которую никто больше не видит».

Артур Шопенгауэр

Этот процесс (генов, воздействия внешней среды и накапливания решений, которые вместе определяют возможность реализации таланта) удобно представить в виде Воронки талантов. Когда человек рождается, у него может быть набор генов, которые дают потенциал для развития таланта в той или иной области. Однако по мере взросления факторы окружающей среды или собственные решения могут привести к тому, что талант так и не будет реализован – или, наоборот, воплотится в полной мере.

Почему в качестве геометрической аналогии приведена воронка? Даже если на генетическом уровне люди рождаются с сильными задатками таланта или гения, по мере взросления будут возникать факторы, снижающие вероятность реализации таланта. Например такие, как неблагоприятное окружение, невозможность получить качественное образование и собственные ошибочные решения человека.

Факторы сужения воронки талантов

Некоторые факторы, влияющие на сужение воронки:

1. Окружение, включая семью и школу.

2. Cпособность найти свое призвание – другими словами, интерес человека к той области, в которой он может реализовать свой талант.

3. Степень востребованности конкретного таланта в экономике и в обществе.

4. Благоприятные условия и удача.

5. Усилия, прилагаемые для реализации таланта.

Вероятно, общество в целом заинтересовано в том, чтобы сужение воронки талантов происходило как можно в меньшей степени и чтобы она по форме приближалась скорее к перевернутой трапеции.

Рассмотрим некоторые факторы, которые влияют на степень сужения воронки талантов. Первый и крайне важный – это окружение и особенно семья.

Вернемся к истории Месси, в чьей судьбе этот фактор сыграл ключевую роль. Маленький Месси появился на свет в семье влюбленных в футбол людей и уже в пятилетнем возрасте пошел в футбольную академию.

Тренировал его отец, в то время подрабатывающий в любительском клубе «Грандолина». Однако в успех маленького талантливого игрока мало кто верил, кроме отца и бабушки (впоследствии Лео сделал тату с изображением бабушки на руке).

В 11 лет ему поставили достаточно редкий диагноз – «недостаток гормона роста» (соматотропина). Появился серьезный риск, что Лионель навсегда останется карликом, если срочно не начать дорогостоящее лечение.

Его родители были не в состоянии платить около 900 долларов в месяц. А потому отец Лео обратился к футбольным клубам и академиям с просьбой не только принять молодого футболиста, но и помочь оплатить ему лечение в обмен на длительный контракт в будущем.

Было очевидно, что многие клубы не хотят платить такие деньги «за кота в мешке», ведь еще не ясно в 11 лет, в кого вырастет Месси и сможет ли вообще стать профессиональным футболистом.

Именно тогда в жизни молодого игрока появляется «Барселона» – каталонский суперклуб изъявил желание не только присмотреться к мальчику, но и оплатить лечение в обмен на его переезд в Испанию и поступление в академию Барселоны. Думать родителям и Лионелю не пришлось – такой шанс выпадает далеко не каждому.

Другой важный компонент окружения, который наряду с семьей влияет на способность талантов раскрыться, – это возможность получить качественное образование (школа, впоследствии колледж/университет). Многим известен пример частной школы Итон в Великобритании, которая с момента своего основания в 1440 году воспитала 21 премьер-министра, а также многих известных писателей и ученых, включая Джорджа Оруэлла, Яна Флеминга, Роберта Бойля, Джона М. Кейнса и других. К сожалению, учиться в качественной школе – до сих пор редкая привилегия.

В 1820 году всего 12% людей в мире умели читать и писать. 200 лет назад большая часть населения была занята в сельском хозяйстве, поэтому потребность в раскрытии талантов была явно не столь острой. Если представить с современных позиций, как могла бы выглядеть в то время воронка талантов, она показалась бы радикально «суженной» (см. рис.).

В последние 150—200 лет человечество показало колоссальный прогресс в части доступности образования. Сегодня уровень грамотности в мире, несмотря на кратный рост населения, увеличился до 83%.

Уровень грамотности продолжает расти, однако, как показывают международные тесты PISA, качество школьного образования в мире весьма неоднородно. Во многих, прежде всего развивающихся странах, оно все еще находится на посредственном уровне[14]. Поэтому потенциал роста качества, а также индивидуализации образования, несомненно, огромен, о чем подробнее поговорим в следующих главах.

Ниже обсудим ряд оставшихся факторов сужения воронки талантов.

СХЕМА

Как могла бы выглядеть воронка талантов 150—200 лет назад

Генетические задатки

Детство

Юношество

Взрослый период

Гении

Второй фактор сужения воронки талантов – это собственный интерес человека к той области, в которой он может реализовать свой талант. Причем речь может идти как об изначальном интересе с детства, так и том, который формируется уже во взрослом возрасте.

Обратимся к истории одного из основателей математического анализа и теории вероятностей Блезу Паскалю.

Паскаль родился в 1623 году в городе Клермон-Ферран (французская провинция Овернь) в семье председателя налогового управления Этьена Паскаля.

Его отец Этьен неплохо разбирался в математике и сам занимался образованием сына.

Для этого он заранее составил и тщательно обдумал план обучения. Он придерживался правила, что трудность изучаемого предмета не должна превышать умственных сил ребенка и должна соответствовать его возрасту. Поэтому, по плану Паскаля-старшего, сыну не полагалось заниматься геометрией до 14-15 лет.

Но Блезу было достаточно узнать, что в геометрии есть окружности и прямые. Оставшись без учебников, он самостоятельно доказал первые теоремы Евклида. Когда отец обнаружил, что мальчик доказал 32-ю теорему (сумма углов треугольника всегда равна 180 градусам), то сдался и разрешил сыну читать книги по математике. Таким образом, интерес Паскаля к математике проявился достаточно рано и позволил ему впоследствии внести феноменальный вклад в науку.

Уже после успешного начала научной карьеры Паскаль увлекся янсени́змом (религиозное движение в католической церкви XVII—XVIII веков), которое подчеркивало испорченную природу человека вследствие первородного греха.