Музыкальные праздники в детском саду бесплатное чтение

Современный детский праздник – особое воспитательное пространство с разнообразными связями и отношениями, создающими условия для разностороннего развития и социализации личности дошкольника.

Поэтому детский праздник представляет собой культуротворческую форму организации совместных действий детей и взрослых, событий, а также специально сконструированных ситуаций, направленных на развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование его общей и музыкальноэстетической культуры.

Особенность детских праздников и их роль в воспитании ребенка

В общую цепь радостных настроений и незабываемых эмоций детства праздники вносят свои особые чувства и переживания. Разнообразие средств и форм организации праздничных мероприятий в детском саду (музыкально-тематические постановки, детские концерты и композиции, тематические развлечения, концерты и кукольные спектакли, театрализованные музыкальные игры-сказки, драматические музыкальные спектакли и т. п.) возбуждают чувства, эмоции, доставляют дошкольникам огромное удовольствие.

Праздник — своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка. Его цель – служить познанию юными гражданами мира и развивать их мировоззрение, личную инициативу, навыки организатора, коллективиста, укреплять высокие нравственные принципы, прививать эстетический вкус. Праздники – это и радость общения, радость творчества, радость самовыражения.

Детский праздник — система различных субъективно-объективных и личностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей, форма коллективного единения, в которой выражается общее настроение и сопереживание участников.

Детские праздники и развлечения – важная часть педагогического процесса, одна из увлекательных для детей и взрослых форм организации деятельности, а также средство воспитания дошкольников, которое несет в себе серьезную эстетическую и духовно-нравственную нагрузку

Основные приметы детского праздника: идея, захватывающая всех детей, логичный сюжет, композиция, традиции, ритуалы и обычаи, костюмированность, творческое игровое действие, неожиданность и сюрпризность.

Художественно-педагогическая значимость и событийность детского праздника характеризуются следующими признаками:

– добровольностью участия и согласием детей и взрослых со всеми обязательными и условными правилами организации разных видов деятельности в содержании того или иного праздника;

– свободным выбором детьми разнообразных сюжетов, ролей, поведения во время праздничного действия;

– наличием в праздниках глубинных народных традиций, включающих в себя весь спектр обычаев, ритуалов, церемониалов, символов и атрибутов, выработанных социальным временем и отраженных в жанрах классического и народного искусства.

Особенности детского праздника: общественно значимое содержание; игровая форма; зрелищность; эмоциональность; гармоничное соотношение между поучением и развлечением, познавательным и эмоциональным содержанием; взаимодействие различных видов искусств; использование ярких художественных средств; коллективное участие и коллективное восприятие; добровольность участия, свободное единение детей во имя радости.

Дети хотят участвовать в празднике активно, их не удовлетворяет роль наблюдателей. И воспитателю предоставляется возможность удовлетворить желания и потребность в активности каждого ребенка. В силу этого детский праздник должен иметь не только развлекательные, но и развивающие, обучающие функции.

Главное воспитательное воздействие праздников заключается в том, что их основная идея доносится до детей в образной форме, при помощи ярких эмоциональных средств.

Значимая идея праздника, с одной стороны, – сумма событий, факторов, имен, мифов, интерпретируемых историей его становления в обществе; с другой – это культура людей, нравы, обычаи, традиции общенационального и локального характера.

Идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление. Например, День Осени или Праздник Урожая, Новый год, праздник 9 Мая – День Победы и т. д. создают определенное настроение у детей, требуют от воспитателей или организаторов праздника учета тематического принципа в отборе репертуара, акцентирования внимания воспитанников и всех участников на определенных знаниях и эмоциональных переживаниях.

Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскроется на доступном детям художественном материале с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Как деятельность, ближе всего стоящая к интересам детей и выражающая зону их ближайшего развития, мироощущение, праздник должен рассматриваться как мощное средство гуманизации воспитания, как форма, имеющая отношение ко всем другим видам деятельности (познанию, труду, эстетике, общению). Праздник представляется в качестве всестороннего развития личности.

Содержание каждого праздника должно вызывать у детей эстетические чувства, формировать их художественный и музыкальный вкус. Поэтому необходимо тщательно продумывать сочетание на празднике различных видов искусств. Дополняя друг друга в раскрытии одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей. Следовательно, эстетическая функция праздников связана с эмоционально-чувственным воздействием.

Природа праздника такова, что может побудить ребенка реально переживать события, каких он, в силу недостаточного жизненного опыта, не испытывал, сделать сопричастным к конкретному событию общественной или личной (семейной) жизни.

Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений – все это важные факторы эстетического воспитания дошкольников.

Праздники открывают детям простор для творчества, рождают в душе ребенка светлые чувства, благородные порывы, воспитывают умение действовать в коллективе, духовно обогащают ум и сердце.

Нравственное воспитание дошкольников в процессе праздников обусловлено, прежде всего, их содержательной направленностью. Произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе формируют патриотические чувства; участие в праздниках и концертах формирует дисциплинированность, культуру поведения; дошкольники объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей.

Праздники, связанные с историей страны, с ее вековыми традициями, обрядами, обычаями позволяют человеку осознать свое единство со всем народом.

Педагогически грамотно организованный праздник способствует усвоению ребенком мировоззренческих и этических знаний, эффективному формированию межличностных отношений, развитию чувства патриотизма и уважительному отношению к культуре других народов, вырабатывает уважение к людям труда, материальным и духовным ценностям; самому себе, нормам и правилам поведения в разных видах общения и взаимодействия. Праздник стимулирует деятельность ребенка, способствует накоплению им опыта общественного ценного поведения, проявлению инициативы и самостоятельности.

Праздники, детские концерты и музыкальные развлечения позволяют ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развить уже имеющиеся умения и навыки. При подготовке к празднику и в процессе праздничного мероприятия дети демонстрируют свои достижения. Кроме того, праздники и развлечения являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом развития способностей и дарований.

Детские праздники – не пустое времяпрепровождение для детей, это составная часть их образовательной культурно-просветительской и творческой программы. Праздник аккумулирует самые разнообразные творческие поиски детского и педагогического коллективов, направлен на формирование основ музыкально-эстетической культуры и творческих способностей воспитанников.

Образовательно-познавательная информация, содержащаяся в празднике, существенно обогащает знания ребенка. Обучающая функция праздника заключена в том, что сегодня дошкольники являются активными участниками подготовки праздничного мероприятия в дошкольной организации. В любом детском празднике присутствуют разнообразные виды и жанры искусства: литература, музыка, танцы, живопись, театр, пантомима и т. д. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. Использование разнообразных средств в работе с детьми позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить специальные и общие творческие способности.

В ходе организации праздника, при продуманном и грамотном подборе материала к нему у ребенка формируются положительное отношение, интерес ко многим видам деятельности. Мы знаем, что нередко встречаются дошкольники, которых трудно заинтересовать, праздники и развлечения – прямая дорога любой деятельности к сердцу ребенка.

На празднике дети танцуют, поют, рисуют, говорят, играют, выражают эмоции и чувства. Воспитанники учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью; также с удовольствием участвуют в сочинении программы и проекта праздника.

Детские праздники выполняют коммуникативную и регулятивную функции, поскольку являются важным средством воспитания, действенной формой общения, налаживания контактов, проявления инициативы и самодеятельности. Праздник – эмоционально и содержательно богатая, образная речевая среда, так необходимая дошкольникам. Дети и взрослые испытывают эмоциональный комфорт и подъем во время праздника, а музыкальные и литературные произведения, если они затронули внутренний мир ребенка, побуждают его к эмоциональному отклику, сопереживанию рассуждениям и желаниям обменяться впечатлениями по завершении праздничного мероприятия.

В этом контексте следует отметить, что праздник для ребенка становится праздником, когда его привлекают к творческому взаимодействию, это развивает у него желание и умение неформально общаться, создавать художественные образы.

Важную роль играет компенсаторная функция – восстановление сил энергии, затраченных ребенком в процессе образовательной деятельности.

Система воспитательно-образовательной работы охватывает многообразное содержание, например, такое, как:

– включение сценических движений, использование подготовительных упражнений для развития дикции, вокальные упражнения;

– дополнительные танцевальные занятия с хореографом способствуют развитию творческой пантомимы;

– создание элементов декораций на занятиях по изобразительной деятельности;

– обучение уместному и эстетически оформленному использованию жестов и мимики, искусство диалога, перевоплощения, экспромта и т. д.

Такое содержание подготовительной работы обогащает жизненный опыт дошкольников, влияет на уровень его способностей и общей образованности, расширяет кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию детей.

Праздники, которые отмечаются в дошкольной организации, имеют свои цели и задачи. Цель праздников в детском саду – доставить ребенку радость, возможность отдохнуть, развлечься, выразить свои таланты. Конечно, самое главное – создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем, сформировать праздничную культуру: рассказать им о традициях праздника, его организации, правилах приглашения гостей и гостевом этикете.

Детский праздник в современной дошкольной организации решает комплекс задач:

• создавать условия для творческого самовыражения каждого воспитанника, развития его способностей и дарований;

• вызывать положительный эмоциональный настрой и радостные переживания у детей и взрослых;

• сформировать представления о праздничной культуре;

• познакомить с традициями праздников, их организацией;

• приобщать к ценностям общечеловеческой культуры, сформировать начала музыкально-эстетической и общей культуры детей.

Анализ проводимых праздников в дошкольных организациях, содержания их сценариев показывает, что зачастую праздники носят преимущественно развлекательный характер, а это принижает их значимость и воспитательную результативность, поскольку препятствует формированию у детей эстетических качеств, нравственности, познавательных и творческих способностей. На практике детские праздники часто проходят по сценариям, разработанным только взрослыми, в них нередко процветают шаблонность и стереотипность форм проведения. Поэтому важно рассматривать праздник как совместную с детьми творческую деятельность.

Недостаток многих праздников – их невысокий художественный уровень, ориентированность в отборе музыкального репертуара на культуру отдыха взрослого человека, что объясняется отсутствием продуманного педагогического содержания праздника, его основной идеи, развивающих задач, соответствующих возможностям дошкольников.

Эффективному проведению праздников и их воздействию на развитие личности воспитанников способствует выработанная общая позиция педагогического коллектива в отношении организации и проведения детских праздников. Такая позиция предполагает реализацию следующих требований организации праздника в ДОО:

– обсуждение и планирование всех этапов детского праздника;

– объединение его составных частей вокруг главной идеи и цели;

– обоснованный и продуманный отбор музыкального, литературного и художественного материала;

– отбор выразительных средств, используемых на празднике с учетом их педагогической целесообразности;

– коллективное подведение и психолого-педагогическая оценка итогов проделанной работы педагогического коллектива по организации и проведению детского праздника.

Следовательно, праздник в ДОО, во-первых, надо рассматривать как относительно самостоятельную форму организации воспитательного и образовательного процесса. Во-вторых, следует характеризовать его как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии с образовательным процессом и связаны с основной образовательной программой дошкольной организации. В-третьих, необходимо различать специфические особенности функционирования праздника, отличать их от других форм и средств обучения и воспитания дошкольников, выделять закономерности его всесторонне целостного воздействия на эмоционально-эстетическую, духовно-нравственную и познавательную сферы личности ребенка.

Виды и содержание детских праздников

В практике работы дошкольной организации распространены различные виды и формы организации детских праздников. Это фестивали, театрализованные представления, балы, карнавалы, утренники, музыкально-литературные вечера, музыкальные концерты и др. Все детские праздники, согласно ФГОС дошкольного образования, отражают область художественно-эстетического развития дошкольников. В настоящее время определился основной состав праздничных мероприятий, которые ежегодно проводятся в образовательных учреждениях. Вместе с тем различные авторы классифицируют праздники на разной основе.

Понимание детского праздника как системы различных субъективно-объективных и личностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей позволяет выявить основные типы и виды праздников в детском саду, а также цели их организации. Опираясь на работы М.Б. Зацепиной, выделим основные типы и виды детских праздников. В основу их классификации мы положили общепринятую праздничную культуру, выработанную в нашей стране, и выделили следующие виды детских праздников:

– народные и фольклорные (праздники народного календаря): Святки, Масленица, праздник Ивана Купалы, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;

– государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города и др.;

– международные: День матери, День защиты детей, Международный женский день;

– православные: Рождество Христово, Пасха, Вербное воскресенье, Троица, Покров и др.;

– бытовые и семейные: день рождения, выпуск в школу, Праздник Букваря;

– традиционные праздники, т. е. которые специально придумываются взрослыми с целью доставить детям радость. Например, «Праздник Мыльных пузырей» (Оригами, Воздушных шаров, Бумажных корабликов и т. д.) (см. табл. 1).

Праздник объединяет в себе различные характеристики, будучи и познавательным отражением действительности, и ее оценкой, выражением духовного мира личности, и социальным явлением, видом игровой, эстетической деятельности, средством воспитательного воздействия. Все эти характеристики системно взаимосвязаны, являясь разными аспектами нерасторжимого в своей целостности художественно-педагогического процесса взаимодействия детей и взрослых в проведении праздника.

Таблица 1

Виды детских праздников

В начале учебного года (обычно в октябре) в детских садах проводится «Праздник осени», или «день Урожая». Корни этого праздника уходят к древним земледельческим и скотоводческим обычаям, что символизирует прощание с летом. На празднике можно устроить, например, выставку даров лета. Интересным событием, сопровождающим этот праздник, может стать осенняя ярмарка на территории детского сада, где представлены овощи и фрукты, выращенные на дачах; участники могут обмениваться плодами – такое действие можно обыграть в фольклорной манере общения. В основе этого праздника зрелища и игры, поскольку этот праздник является первым в учебном году, и дети на занятиях, в основном, занимались повторением пройденного в прошлом году материала. Он воспитывает умение видеть прекрасное в природе, окружающей среде и труде человека.

Праздник может носить фольклорный характер (например, Осенины), включать народную музыку или строиться на основе классических произведений и детского песенного репертуара: «Есть в осени первоначальной…», «Музыкальное настроение осени», «Осенний вальс» и т. п.

Содержательная часть Праздника Осени полностью зависит от творчества педагогов, их заинтересованности, желания сделать праздник незабываемым. Темы и форма проведения осеннего праздника могут быть разнообразны. Приведем пример из опыта практической деятельности:

– «Праздник осени и урожая»;

– «Осенняя ярмарка»;

– «Осенний листопад»;

– «Осень разноцветная» (интегрированное тематическое занятие);

– «Мисс Осень» в детском саду;

– «Дары осени» (тематическое занятие с использованием информационных технологий);

– «Осень разноцветная» (комплексное занятие с применением нетрадиционных техник изобразительной деятельности).

Самым любимым праздником для детей и взрослых является Новый год. В его основе – сказочный сюжет, в котором участвуют добрые (зайчики, белки, снеговик, феи и т. д.) и злые (Баба-Яга, волк, лиса и т. д.) персонажи. Между ними постоянно возникают конфликты, придающие действию интересные повороты сюжета.

Новогодний праздник может быть построен в форме волшебной зимней сказки, например, по мотивам балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» или сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева». В основу сюжета могут быть положены сюжеты и других известных сказок: «Двенадцать месяцев» С. Маршака, русские народные сказки («Морозко», «Снегурочка», «Два Мороза», «Мороз и заяц», «Зимовье зверей»), «Снеговик» Г.Х. Андерсона, «Белоснежка и семь гномов» братьев Гримм, «Мороз Иванович» В. Одоевского.

Традиционно в новогодний праздник детей посещают Дед Мороз и Снегурочка. Ребята водят хоровод вокруг нарядной елки, показывают Деду Морозу танцы, поют песни, читают стихи, после чего он дарит детям подарки. Этот праздник участвует в формировании у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию, а эмоциональный подъем обостряет чувства детей. Наблюдая приготовления к празднику дома и в детском саду, видя, как украшают елку, деревья, здания, улицы, ребята проникаются идеей праздника, проявляют интерес к традициям его празднования. Это вызывает у них желание самим принимать активное участие в подготовке новогоднего праздника в детском саду.

После Нового года проводится День защитника Отечества. В программе праздника традиционно проходит изучение истории России, подвигов и мужества ее героев, исторические эпохи и персоналии, солдатские песни и театральные представления, минута молчания и салют. Праздник может быть проведен в форме комплексного занятия, утренника или концерта, участниками и исполнителями которого могут быть как дети, так и взрослые (воспитатели, родители, представители творческих коллективов, военнослужащие и бывшие военные).