Педагогическая поэма

Когда говорят о великом театральном режиссере, на ум в первую очередь приходит имя Станиславского. Когда говорят о великом психологе, вспоминают прежде всего Фрейда. Когда говорят о великом педагоге, всегда называют Макаренко. Как из малолетнего хулигана, правонарушителя (по натуре или по воле судьбы) сделать настоящего человека с красотою личности, силою характера, твердостью позиции? Педагогическая наука первой половины XX века ответа на такой вопрос не давала. А Макаренко сделал! Методом проб и ошибок, побед и поражений, работая то на грани отчаяния, горюя о безрезультатности своей деятельности («В какую-то миллионную часть мгновения произошла катастрофа. В моих руках оказался револьвер. — А! Черт!.. С вами жить! Но я не успел поднести револьвер к своей голове. На меня обрушилась кричащая, плачущая толпа ребят.» или мысли «Куда деваться? Ну, что я могу сделать? Что я могу сделать?»), то на воодушевлении. «Педагогическая поэма» - роман об истории рождения и становления, расцвета и конца колонии им. М.Горького и коллектива ребят-горьковцев, о жизни сначала тяжелой, нищей, голодной, когда не было ни материальной, ни моральной поддержки, потом процветающей, воодушевленной. Антон Семенович рассказывает о ребятах, их характерах, их жизни, трудностях и успехах. Он честно и открыто описывает и свои переживания и мысли, свой путь становления как Педагога. О композиции. В книге три части. Первая — о создании колонии и ее первых шагах. Два человека — педагог Макаренко и завхоз Калина Иванович (а чуть позднее несколько учителей) — у истоков колонии. Им присылают шесть подростков-правонарушителей, не признающих дисциплины и бунтующих против всякого воспитания. Часть вторая — пора расцвета колонии. Воспитанников уже около 50 человек (позднее и 120). Колония переезжает в имение Трепке, заводит мастерские, занимается сельским хозяйством, готовит первых выпускников «в люди» - на рабфак. Описывается организация коллектива через систему отрядов: постоянных и сводных. Выделяются лидеры, сверкают характеры, крепнет коллектив и его дух. Третья часть. Под Харьковым разлагается колония беспризорных Куряж. Горьковцы переезжают и объединяются, «поглощают» и преобразуют Куряж. Торжество педагогики и фактически отставка Макаренко с должности заведующего («Передо мной стоял короткий выбор: или провал в Куряже, или провал на «Олимпе» и изгнание из рая. Я выбрал последнее»).О языке. Макаренко предстает не только как великий педагог, но и как талантливый и остроумный литератор. Он пишет живым, образным, легким для чтения языком — языком замечательным. Из названия - «Педагогическая поэма» - можно подумать, что это тяжелая нравоучительная книга. Ан нет! Это художественное произведение. Нет в нем педагогических теорий и тезисов, превративших бы книгу в подобие научной работы, проиллюстрированной примерами. Секрет своей воспитательной системы Макаренко спрятал между строк. Только внимательно читайте и увидите, как словом и делом беспризорным ребятам дали почувствовать себя нужными, любимыми, полноценными членами общества. Рассказ ведется оптимистичным, часто ироничным тоном, несмотря на трудности, с которыми сталкиваются герои, на серьезные социальные проблемы.Что понравилось больше всего? Коллектив, который создал Макаренко, его организация, сплоченность и дух, те кирпичики, из которых этот коллектив построен, и цемент, его скрепляющий. Начинался этот коллектив с пяти первых правонарушителей — тех самых «не признающих» и «бунтующих»: Александр Задоров («любимец и крестник» Макаренко, в будущем инженер), бывший вор и будущий врач Бурун, Волохов, будущий талантливый конструктор Таранец, будущий хороший сапожник Гуд — к концу поэмы ставшие моими самыми любимыми героями. В будущем ребят стало гораздо больше. Они враждовали, притирались друг к другу, дружили, выделялись яркие личности. Многие прошли сложный путь исправления, по которому их вели самоотверженные педагоги. Очень интересно следить за судьбой героев, переживая с ними нравственный переворот, трудности и победы. И очень жаль с ними расставаться: провожать на рабфак сводный отряд Задорова, а затем и второй выпуск, а в конце книги — в самостоятельную жизнь, хоть и зная, что можно снова с ними встретиться...Итак, книга учит добру, честности, желанию помочь оступившимся. Читается на одном дыхании (уж очень она интересна!). Она стала одной из моих любимых, и я знаю, что буду ее перечитывать.

Когда я только собиралась читать эту книгу, я была уверена, что это будет очень долго и, возможно, скучновато. Всё-таки 700 с лишним страниц – довольно-таки приличный объем. И как хорошо, что я ошибалась!Это просто потрясающая книга! С одной стороны, она, безусловно, научная. Автор поднимает очень важные вопросы. И тут не только педагогическая психология. Тут и научный труд в области общей психологии, возрастной психологии и психологии развития. Кроме того – изучение девиантного поведения подростков. А также, возможно, даже патопсихология. С этой точки зрения проделана просто колоссальная работа. Правда, автор открыто об этом не говорит. Нам нужно самостоятельно понять, что именно он хотел добиться, какими средствами к этому шел и что получил в итоге.А с другой стороны – это очень художественная литература. Конечно, в меньшей степени, чем научная, но всё же. Именно поэтому читать книгу было достаточно легко и предельно понятно. Безусловно, тут заслуга автора. У него прекрасный стиль и бесподобная русская речь. Очень приятное впечатление складывается.Ну и, несмотря на то, что книга пропитана советскими принципами «трудового воспитания», меня это совершенно не смущало. В первую очередь потому, что, как мне кажется, Антон Семенович добился такого колоссального успеха, потому что беспредельно обожал детей. Именно это, мне кажется, самое главное в педагогической работе. Без понимания детских проблем, чуткости в отношении к ним и любви тут ловить нечего. Хотя, без суровости тоже не обошлось :))Итог: Великолепная литература! Полезна как людям с психолого-педагогическим образованием, так и простым смертным для общего развития.

Никто не становится хорошим человеком случайно ПлатонФлэшмоб 2012 - 5/12 Макаренко – он почти как Дон Кихот. Многие слышали, что делал он что-то хорошее, с чем-то там сложным боролся, но сказать наверняка, с чем, почему и как, могут не все. Только в отличие от Дон Кихота Макаренко победил.Как-то сложилось, что об Антоне Семёновиче Макаренко я рассеянно слушала на парах по педагогике, не удосужившись открыть книгу. Ну, трудовая колония, ну, работал, вроде бы даже успешно. Надо сказать, что как раз пересказывать сюжет книги бесполезно и к тому же неблагодарно: никакого впечатления пересказ не создаст. Множество героев, событий и происшествий. Три части – три этапа жизни трудовой колонии имени Горького. Главная загвоздка: как же из ничего можно заново создавать сначала маленькие коллективы, а затем целое чуть ли не братство горьковцев? Не иначе как Антон Семёнович секрет знал.Дальше... "Педагогическая поэма" - это вам не методика, никакая не теория. Макаренко утверждает, что всё можно проверить только на практике. Сегодня что-то работает, а завтра приходится менять направление, потому что при успешной работе люди в своём развитии не стоят на месте, постоянно приходится подстраиваться. Антон Семёнович вообще ужасно непедагогичен. Он (о ужас!) ударил воспитанника. Не раз. Сажал на хлеб и воду по необходимости и превращал свой кабинет в карцер. Рисуется типичный деспот. Но вот ведь незадача: горьковцы не какие-нибудь хрупкие пансионерки, для усмирения которых достаточно слегка приподнять бровь. Вчерашние (а некоторые и сегодняшние) бандиты, отчаянные головы, не забывшие ещё крови революции, грабящие на большой дороге. Крепкие лбы, превосходящие силой и директора колонии и весь персонал. Могли бы там камня на камне не оставить. Но оставили, да ещё много что построили. Так что сила Макаренко над своими воспитанниками была явно не физической.Антон Семёнович прошёл проверку, не пожалел себя, чтобы только сделать из подопечных достойных людей. А то, что наказывал, так они за это не в обиде. Удивительно, но своим примером он сумел воспитать такую сознательность у подростков, что у них и мысли не было не подчиниться. Я уже говорила, что колония походила на братство. Воспитанники всю жизнь собирались носить гордое звание «горьковец», даже за пределами колонии обязуясь поддерживать друг друга. Старший помогает младшему, сильный – слабому. И всё добровольно, без принуждения. В колонии никого насильно не держали, можно было взять справку и беспрепятственно уйти.Макаренко пытался убедить своих недругов, что дисциплина, организованность, трудолюбие и чувство ответственности не возникают от нечего делать. Не будешь следить – вырастет шиповник, попробуешь привить – получишь розу. Как он этого добивался, показано в конкретных ситуациях: случай с неповиновением Задорова, воровством Буруна или с проверкой Карабанова, суд над Чижиковым, переезд в Куряж. Это нельзя пересказать, надо просто прочитать и проникнуться добрым чувством и уважением к этим мальчишкам и к воспитателям, выбравшим для себя девиз «Не пищать» и следовавшим ему на протяжении всей истории колонии имени Горького. Волной советской агитации не накроет, трудностей в понимании не будет, это я гарантирую.Лично у меня были очень необычное впечатление, что и не прошло 90 лет, что трудовая колония имени Горького всё ещё где-то рядом, затерялась во времени и пространстве и живёт своей жизнью. А ещё «Педагогическая поэма» напомнила о горячо любимой «Республике ШКИД». Вот за это тоже спасибо.

«Педагогическая поэма» А. С. Макаренко — тот первоисточник, отражением которого является приключенческая беллетристика А. Рыбакова, А. Млодика и многих других популярных авторов. В трудовой колонии имени М. Горького создавались не только новые сюжеты революционной эпохи, её напряжённый мотив и стиль, главное — здесь ковался новый герой, а точнее — Новый Человек.Новый — советский — человек за годы коллективизации и индустриализации создал страну, которая сумела переломить хребет нацизму. Именно на этот подвиг закалил своих пацанов Антон Макаренко, хотя и мечтал о более счастливой для них жизни.

Прекрасный труд прекрасного педагога. Поэма повествует о нелегких буднях воспитанников колонии имени Максима Горького в период с 1920 по 1932 года. Книга, разумеется, пропитана духом коммунизма. Сейчас, в эпоху капитализма, многое о чем пишет Макаренко может показаться неправильным и даже диким, однако я считаю, вся проделанная Макаренко работа достойна аплодисментов и тогда, и сейчас. Автор пишет, что он был против дел, которые заводили на ребят за их прошлые грехи. Он не считал колонию Горького исправительной колонией, в том смысле, как это принято считать. Попав под крыло Макаренко каждый имел шанс оставить прошлое позади и начать жизнь с чистого листа. Не всем такое удавалось и не все этого желали. Зато уж те, кто оставался, по-настоящему росли, духовно и физически. Макаренко верно перестал читать педагогические труды своих коллег. Теория - это красиво, но практика с теорией порой сильно разнятся. Какой смысл читать правильное мнение других о том, что следует или не следует делать с воспитанниками, у которых было трудное детство , если у Макаренко эти дети были уже, так сказать, на руках. Не важно, что привело их в колонию, главное - что они будут делать дальше. А дальше колонисты трудились и учились, учились и трудились. Учились жить в коллективе, учились честно работать. Учение и труд уничтожили тени их непривлекательного прошлого. И только так можно помочь заплутавшим ребятам. Труд Макаренко неоценим. Даже в наше время такой подход благоприятно скажется на воспитании человека. Жизнь в коммуне научила ребят, что нет ничего "моего" или "твоего", но все общее, поэтому у них было соответствующее отношение к вещам и работе. При этом индивидуальность не подавлялась, а поощрялась. Если у кого-то была особая любовь к работе в поле, то колонист работал в поле и получал образование в этой сфере. Если кто-то любил лошадей, то становился конюшенным. В колонии даже был свой театр, то есть образование шло во всех направлениях. Лень и праздность не поощрялись, не была отменена и система наказаний. Макаренко считал, что если исходить только из интересов ребенка, то никакого воспитания не получится и был прав. Нельзя стремиться только к приятному времяпрепровождению. Борьба и преодоление препятствий закаляет характер, дисциплинирует, делает человека более гибким, всесторонне развитым. Когда первый выпуск колонии Горького отправился в большой мир Макаренко испытывал страх, вдруг все забудется, вдруг его воспитанники вернуться на кривую дорожку. К счастью, большинство выпускников не забывали уроков, что получили под присмотром любимого учителя, ведь немыслимо забыть искреннюю любовь и заботу, немыслимо забыть нелегкий путь и поиск себя настоящего. Прекрасное было время, прекрасный труд, прекрасный учитель.